| 我爱童谣 实验小学 邓熊英 【教学目标】 1．初步了解什么是童谣，有什么特点。 2．感受童谣的乐趣，用朗读来传递童谣的乐趣。 3．试着用仿写的方法创作简单的童谣。 4．通过学习健康向上的童谣，引导学生从告别灰色童谣。 【教学准备】 1．制作课件。 2．自制教材。 【教学过程】 一、谈话导入 亲爱的孩子们，老师在课间常听到你们在游戏时会说一些像歌一样琅琅上口的话，如：“孔雀开花，两毛钱一朵花，三斤八两，骨碌骨碌袷……”我还发现你们在生活中也有说过这样的话，如：“羞羞羞，蛤蟆是你大舅舅。” 这些在你们这些孩子中间流传的、大家都会说的、有趣的、像歌一样的语言，其实就是“童谣”。（板书：童谣） 二、教学新知 （一）感受童谣的乐趣 老师小时候也喜欢童谣，说几个给你们听听。 1.《小老鼠》 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。 2.《西游记》 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚，沙和尚，挑着箩，后面来了老妖婆。老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。 你们都笑了，有趣吧?童谣会给我们的童年生活带来了无限的乐趣。（板书：有趣） （二）感受童谣的意义 孩子们，有很多的童谣不仅会带给我们快乐，还会教给我们知识，告诉我们生活中的道理。不信，请看大屏幕： 1．《角对角》 两只小羊不要好，打起架来角对角。羊妈妈看见了，拉开两个小宝宝。我们用角打自己，狼在一旁偷偷笑。 先听后读，教师指导用多种方式朗读。 读后谈谈从童谣中学到了什么？ 2．《种西瓜》 小小孩，上南洼，刨个坑儿种西瓜。先长叶，后开花，结个西瓜给爹妈。 先听后跟读，再指名读，比赛读。 读后说说自己读懂了什么。 童谣不止是有趣，还有一定的意义。（板书：有意义） 我们不能只想着有趣，就学一些不健康的灰色童谣，我们更应该学习对我们的生活和学习有帮助的、有意义的童谣。 （三）学写童谣 孩子们，你们喜欢老师推荐的这几首童谣吗？（板书：我爱）爱童谣，不光会读，还要会编写童谣。（板书：读写） 猜一猜我们刚才读的那些童谣都是谁写吗？人人都可以写童谣，无论作家还是小孩。童谣不长，写童谣也并不难，我们可以先用“仿写”的方法来试试。（板书：仿写） 1．仿写作家的童谣（大屏幕出现） 娃娃长大了 胡木仁 裤衩，短了！鞋子，小了！妈妈，笑了！娃娃，长了！ 要求：自读这首童谣，找到它的特点，试着仿写“春天来到了”，并在第二排的横线上写上自己的名字。 春天来到了 桃花，———！柳树，———！小草，———！春天 ———！ 学生完成后，展示学生的作品。 2．仿写同龄人的童谣。 人人从我做起来 北京市小学生 庄岩 要让大地绿起来，要让天空蓝起来， 要让江河清起来，要让空气净起来， 要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来， 要让环境好起来，人人从我做起来。 （1）指导朗读，从这首童谣中，你读懂了些什么？ （2）现在，我们的梁平县、我们的学校正在进行三创活动，我们可以把这首童谣一传十，十传百，传给哪些人？指导背诵。 （3）我们仿写这首童谣 人人从小爱学习 要让眼睛————，要让耳朵————， 要让小手————，要让小嘴————， 要让脑筋————，要让知识————， 要让自己————，人人从小————。 3．仿写只是我们学写童谣的第一步，还要学着用自己的语言和智慧去创作真正属于自己的童谣。怎样去创作呢？读读老师写的童谣你就明白一点了。（板书：创作） 小淘气 邓熊英 小淘气，到操场， 你追我赶，不停跑， 哎哟，一头撞在铁杆上， 额上鼓个大青包， 安全知识全忘了， 以后千万别这样！ 老师写的谁呢？其实只要留心生活，身边的事和物都可以写成童谣。创作童谣有一个思考的过程，请在课后选择自己感兴趣的事物创作一首真正属于自己的童谣吧！ 三、课后拓展 1．把自己编写好的童谣投到学校的《南园绿》杂志上。 2.上网去欣赏更多的童谣,把既有趣又有意义的童谣流传开去。 童谣网址推荐：http://www.qbaobei.com/htm/erge/tongyao |
