2008年春季工作简况

梁山小学五年级2班  张全真

前  言

今天是2008年6月29日（星期天），7月2日就是全县五年级期末统测的日子。一学期又结束了。

日  常

本期是2月18日开课，7月4日结束。开学至今，我日复一日大致如此渡过：周一至周五，每天早晨六点左右就不想再睡了，起床活动活动,洗漱、早餐后就步行到校（时间同早到的学生差不多），常常是我开教室门，若是自己的早自习，就在教室等候学生直到铃声响起。上完第一节课，一般就是回到办公室批改科代表捧来的家庭作业，改完后备备课，与同事聊聊天，等待下节课的到来……

主  要

本期的主要工作，同往期一样是教学。北师大版的五年级课文仍是10个单元的系列编排。设有讲读课文、拓展阅读、语文天地，我重点仍是以讲读课文教学为主。除备课不敢懈怠外，我更注重了课堂教学的过程。我一般的教学步骤是：

1、课前教师谈话（谈本堂课的目标及要求）；

2、范读课文（要求学生在静听同时，对稍有感知的一些知识点作下标记）；

3、学生朗读；

4、学生在两次阅读基础上简单交流一下各知识点的初步感悟；

5、老师要求学生在10分钟时间内，对全文各知识点作认真的理解、分析，作好勾画、批注。知识点一般是指：读音，语感，词语（一般指成语），句子（一般指难懂的重点句以及各种修辞方法），文章结构（简单的总分、分总、总分总、并列等内容关系），写作手法（一般指：顺叙、倒叙、插叙或对比、衬托等方法）；

6、交流。后半课时师生就学习的内容进行小组或班上的交谈。我鼓励学生敢于说出自己的认知，敢于同别人争论；

7、教师点评本课学习，并鼓励学生就课内印象最深的内容，抽时间写下自己的学后感受。

以上是我日常的课堂教学工作。由于自己是从事教学多年的教师，对新课标理解有一定难度。本着从能力着手，确定了上面的教学过程。

在以上的知识点的学习中，这学期值得说一下的是我注重了“关键词”的提炼。这不仅是学生笔记速度的需要，更是学生理解能力的需要。像教材中的“加标题”训练就体现了这种能力的培养。在对每课的自然段，意义段和全文内容的概括上，我课堂教学时，力求学生细读内容，善于把握概括许多句子的主要意思。通过找总起句、中心句等方式训练，我注重了抓这些句中的中心词，而后再判断总起句与中心句的方法。在教学时，培养学生抓“关键词”的能力，在课堂笔记中只写下关键词,这就避免了他们听课时的顾此失彼，这种能力同样还保证了学生今后的继续学习。

本期的另一重点是指导作文教学。本期20周时间，计划应有20次作文训练。平时是星期五布置作业时就要求写一篇作文，由老师发特定的作文纸。（如果哪周有检测，这周的大礼拜就不布置作文）。为使每一次作文达到质量，除布置时讲清要求外，作文还须家长签字，到校后，老师再批改。老师批改重在勾画出肯定和否定的地方。否定的，如错别字，用“×”；学生写的不清楚或病句，用“—”；老师有疑问的地方，用“？”。值得肯定的，如用得好的词和描写精彩的句子，用“~~~”。老师批改后再发给学生进行修改分析，修改后，不懂的地方再询问老师。

在指导学生作文时，我还从教师如何给作文评分这个角度向学生讲习作时应注重的几个方面。一是要细看要求，写时不能超出要求范围；二是重点要突出，要清楚重点是什么，写细了没有；三是看词语、句子是否生动（成语是否准确，修辞是否贴切）；四是看错别字的多少。做到了一、二条，作文分80以上；有了第三条，分数便可在90以上，无错别字，老师可考虑满分。

有了以上要求，学生对每次作文认真多了。对批改后发下的习作都注意了一些错处的修改；对老师用“~~~”肯定标出的词语和句子特别兴奋。因此，本期写作，他们的能力有了一定的提升。

期末时，我让学生们把全期的作文收集拢，编上页码，写好目录，再设计好封面封底，装订成作文簿。以此使他们的这段学习经历随时可再现，使他们心里有一定的成就感。

这期已划上了句号。我期待下期的到来,因为它是簇新的,是未知的……

徒弟的话：读了梁山小学五年级二班语文教师张全真的工作总结，我很感动。张全真老师是我在梁山小学任语文教师和班主任工作期间拜的师傅。他写的工作总结真实、朴实，真诚、真挚，就像他人一样。他今年59岁了，临近退休，可没有怨言，也不摆老资格，更不向领导提特别的要求，只是尽最大的能力默默地工作着。读他的工作总结，我们能感受到他平和的心态，平淡的人生，平静的心境，平实的教学。张全真老师的这篇工作总结值得我们读一读、想一想。（实验小学语文教师：彭世伟）